Práce se zabývá schopností dětí předškolního věku odvozovat u druhých lidí mentální sta-vy a rozpoznávat emoce. Teoretická část shrnuje období předškolního věku z hlediska vý-vojové psychologie, představuje koncept teorie mysli a vývojové předpoklady k jejímu osvojení. Dále jsou analyzovány faktory ovlivňující úroveň teorie mysli a její význam pro prosociální chování. Ve stejném rámci je také pojednáno o emocích a o jejich rozpoznávání. V praktické části jsou pak shrnuty postup a výsledky kvalitativního výzkumu, který se po-kouší odpovědět na otázku, jak děti předškolního věku vnímají a rozpoznávají emoce, a jak projevují své mentální stavy v sociální interakci.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the preschool children's ability to attribute mental states to other peo-ple and to recognize their emotions. The theoretical part summarizes the preschool period in terms of developmental psychology, presents the concept of theory of mind and the devel-opmental prerequisites for its acquiring. Then it analyzes the factors affecting the level of the theory of mind and its importance for prosocial behavior. In the same framework it also discusses the emotions and their recognition. The practical part summarizes the process and results of qualitative research, which intends to answer the question how preschool children perceive and recognize emotions and how they manifest their mental states in the social interaction.
Klíčová slova
Emoce, dítě předškolního věku, mylné přesvědčení, teorie mysli, sociální poznávání
Klíčová slova v angličtině
Emotions, preschool child, false belief, theory of mind, prosocial behavior
Rozsah průvodní práce
47 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Práce se zabývá schopností dětí předškolního věku odvozovat u druhých lidí mentální sta-vy a rozpoznávat emoce. Teoretická část shrnuje období předškolního věku z hlediska vý-vojové psychologie, představuje koncept teorie mysli a vývojové předpoklady k jejímu osvojení. Dále jsou analyzovány faktory ovlivňující úroveň teorie mysli a její význam pro prosociální chování. Ve stejném rámci je také pojednáno o emocích a o jejich rozpoznávání. V praktické části jsou pak shrnuty postup a výsledky kvalitativního výzkumu, který se po-kouší odpovědět na otázku, jak děti předškolního věku vnímají a rozpoznávají emoce, a jak projevují své mentální stavy v sociální interakci.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the preschool children's ability to attribute mental states to other peo-ple and to recognize their emotions. The theoretical part summarizes the preschool period in terms of developmental psychology, presents the concept of theory of mind and the devel-opmental prerequisites for its acquiring. Then it analyzes the factors affecting the level of the theory of mind and its importance for prosocial behavior. In the same framework it also discusses the emotions and their recognition. The practical part summarizes the process and results of qualitative research, which intends to answer the question how preschool children perceive and recognize emotions and how they manifest their mental states in the social interaction.
Klíčová slova
Emoce, dítě předškolního věku, mylné přesvědčení, teorie mysli, sociální poznávání
Klíčová slova v angličtině
Emotions, preschool child, false belief, theory of mind, prosocial behavior
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti teorie mysli a emoční inteligence.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu formou řešení úloh na odhalování falešných přesvědčení a rozpoznávaní emocí z výrazu tváře.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti teorie mysli a emoční inteligence.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu formou řešení úloh na odhalování falešných přesvědčení a rozpoznávaní emocí z výrazu tváře.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Seznam doporučené literatury
BARRETT, Luise, Robin DUNBAR a John LYCETT. Evoluční psychologie člověka. Praha: Portál, 2007. ISBN 9788071789697.
BLAŽEK, Vladimír a Radek TRNKA. Lidský obličej. Praha: Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1556-1.
ČAVOJOVÁ, Vladimíra, Eva BALLOVÁ-MIKUŠKOVÁ a Zuzana BELOVIČOVÁ. Chapanie duševných stavov v kontexte kognitivneho vývinu. Bratislava: Ústav Experimentální psychologie SAV, 2011. ISBN 978-80-88910-32-9.
GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Praha: Columbus, 1997. ISBN 8085928485.
KOUKOLÍK, František. Sociální mozek. Praha: Karolinum, 2006. ISBN 80-246-1242-9.
GILLERNOVÁ, Ilona a Václav MERTIN. Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-799-x.
SEDLÁKOVÁ, Miluše. Vybrané kapitoly z kognitivní psychologie: mentální reprezentace a mentální modely. Praha: Grada, 2004. ISBN 80-247-0375-0.
SCHULTZE, Ralf a Richard D. ROBERTS. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. Praha: Portál, 2007. ISBN 9788073672294.
THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra. Dětský autismus, atypický autismus, Aspergerův syndrom, dezintegrační porucha. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-091-7.
Seznam doporučené literatury
BARRETT, Luise, Robin DUNBAR a John LYCETT. Evoluční psychologie člověka. Praha: Portál, 2007. ISBN 9788071789697.
BLAŽEK, Vladimír a Radek TRNKA. Lidský obličej. Praha: Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1556-1.
ČAVOJOVÁ, Vladimíra, Eva BALLOVÁ-MIKUŠKOVÁ a Zuzana BELOVIČOVÁ. Chapanie duševných stavov v kontexte kognitivneho vývinu. Bratislava: Ústav Experimentální psychologie SAV, 2011. ISBN 978-80-88910-32-9.
GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Praha: Columbus, 1997. ISBN 8085928485.
KOUKOLÍK, František. Sociální mozek. Praha: Karolinum, 2006. ISBN 80-246-1242-9.
GILLERNOVÁ, Ilona a Václav MERTIN. Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-799-x.
SEDLÁKOVÁ, Miluše. Vybrané kapitoly z kognitivní psychologie: mentální reprezentace a mentální modely. Praha: Grada, 2004. ISBN 80-247-0375-0.
SCHULTZE, Ralf a Richard D. ROBERTS. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. Praha: Portál, 2007. ISBN 9788073672294.
THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra. Dětský autismus, atypický autismus, Aspergerův syndrom, dezintegrační porucha. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-091-7.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
-
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka představila strukturu práce, teoretická východiska a zaměřila se na prezentaci praktické části bakalářské práce. Studentka blíže představila realizovaný výzkum a jeho výsledky. Dále odpovídala na otázky vedoucí a oponenta práce.