Diplomová práce se zaměřuje na problematiku sociální gramotnosti. Teoretická část se zabývá gramotností, jejím historickým vývojem a typy gramotností. Dále obsahuje popis sociální gramotnosti, kompetencí, dovedností, schopností a možností rozvoje sociální gramotnosti. Závěr teoretické části se věnuje školnímu a třídnímu klimatu. V praktické části jsou uvedeny výsledky výzkumného šetření, jehož cílem bylo zjistit úroveň sociální gramotnosti u maturujících žáků vybrané střední školy a jejich hodnocení školního klimatu.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with social literacy. The theoretical part explores literacy, its historical development and typology. It also offers a description of social literacy, competencies, skills, abilities and the opportunities for developing social literacy. The conclusion of the theoretical part explores the concept of school and classroom climate. The practical part presents the results of a survey which aimed to determine the level of social literacy among students in the final year of a selected secondary school and evaluate the school climate.
Klíčová slova
gramotnost, sociální gramotnost, třídní klima, školní klima
Klíčová slova v angličtině
literacy, social literacy, classroom climate, school climate
Rozsah průvodní práce
91 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zaměřuje na problematiku sociální gramotnosti. Teoretická část se zabývá gramotností, jejím historickým vývojem a typy gramotností. Dále obsahuje popis sociální gramotnosti, kompetencí, dovedností, schopností a možností rozvoje sociální gramotnosti. Závěr teoretické části se věnuje školnímu a třídnímu klimatu. V praktické části jsou uvedeny výsledky výzkumného šetření, jehož cílem bylo zjistit úroveň sociální gramotnosti u maturujících žáků vybrané střední školy a jejich hodnocení školního klimatu.
Anotace v angličtině
The diploma thesis deals with social literacy. The theoretical part explores literacy, its historical development and typology. It also offers a description of social literacy, competencies, skills, abilities and the opportunities for developing social literacy. The conclusion of the theoretical part explores the concept of school and classroom climate. The practical part presents the results of a survey which aimed to determine the level of social literacy among students in the final year of a selected secondary school and evaluate the school climate.
Klíčová slova
gramotnost, sociální gramotnost, třídní klima, školní klima
Klíčová slova v angličtině
literacy, social literacy, classroom climate, school climate
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti gramotnosti, sociální gramotnosti a klimatu školy.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti gramotnosti, sociální gramotnosti a klimatu školy.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Seznam doporučené literatury
ČAPEK, Robert, 2010. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2742-4.
DOLEŽALOVÁ, Jana, 2005. Funkční gramotnost - proměny a faktory gramotnosti ve vztazích a souvislostech. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 8070411155.
GILLERNOVÁ, Ilona a Lenka KREJČOVÁ, 2012. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3472-9.
CHRÁSKA, Miroslav, 2016. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5326-3.
MÜHLEISEN, Stefan a Nadine OBERHUBER, 2008. Komunikační a jiné měkké dovednosti: soft skills v praxi. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2662-5.
Seznam doporučené literatury
ČAPEK, Robert, 2010. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2742-4.
DOLEŽALOVÁ, Jana, 2005. Funkční gramotnost - proměny a faktory gramotnosti ve vztazích a souvislostech. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 8070411155.
GILLERNOVÁ, Ilona a Lenka KREJČOVÁ, 2012. Sociální dovednosti ve škole. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3472-9.
CHRÁSKA, Miroslav, 2016. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5326-3.
MÜHLEISEN, Stefan a Nadine OBERHUBER, 2008. Komunikační a jiné měkké dovednosti: soft skills v praxi. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2662-5.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
grafy, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka představila teoretická východiska diplomové práce. Uvedla hlavní cíle výzkumného šetření a metodologii výzkumu. Prezentovala nejdůležitější výsledky výzkumu. Odpověděla na otázky uvedené v posudcích. Proběhla diskuse.
Doc. Hladík a dr. Blaštíková požádali studentku, aby vymezila vztah klimatu a gramotností žáků a zdůvodnila cíle výzkumu. Studentka adekvátně odpověděla.