Bakalářská práce se zabývá možnostmi využití informačně-naučných textů při rozvoji čtenářské gramotnosti u dětí předškolního věku. Teoretická část práce vymezuje hlavní kritéria výběru vhodných informačně-naučných textů pro práci v mateřské škole a objasňuje zásadní rozvojové přínosy práce s těmito texty v prostředí MŠ. Praktická část práce, která má aplikační charakter, představuje soubor konkrétních edukačních aktivit zaměřených na podporu rozvoje gramotnosti dětí předškolního věku s využitím informačně-naučných textů.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis deals with the possibilities of using information-educational texts for the preschool children's reading literacy development. The theoretical part of the thesis deals with the definition of the main criteria for the selection of suitable information-educational texts for work in the kindergarten and clarifies the fundamental development benefits of working with these texts. The practical part of the work, which has an application character, introduces a set of specific educational activities designed for supporting the preschool children' literacy development by using the information-educational texts.
Bakalářská práce se zabývá možnostmi využití informačně-naučných textů při rozvoji čtenářské gramotnosti u dětí předškolního věku. Teoretická část práce vymezuje hlavní kritéria výběru vhodných informačně-naučných textů pro práci v mateřské škole a objasňuje zásadní rozvojové přínosy práce s těmito texty v prostředí MŠ. Praktická část práce, která má aplikační charakter, představuje soubor konkrétních edukačních aktivit zaměřených na podporu rozvoje gramotnosti dětí předškolního věku s využitím informačně-naučných textů.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis deals with the possibilities of using information-educational texts for the preschool children's reading literacy development. The theoretical part of the thesis deals with the definition of the main criteria for the selection of suitable information-educational texts for work in the kindergarten and clarifies the fundamental development benefits of working with these texts. The practical part of the work, which has an application character, introduces a set of specific educational activities designed for supporting the preschool children' literacy development by using the information-educational texts.
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti rozvoje jazykové a literární gramotnosti dětí v mateřské škole.
Vymezení teoretických východisek vztahujících se k poznávací funkci psané řeči u dětí předškolního věku.
Zpracování souboru edukačních aktivit zaměřených na rozvoj gramotnosti dětí v mateřské škole.
Realizace a ověření souboru edukačních aktivit ve vybrané mateřské škole.
Evaluace souboru edukačních aktivit a zpracování doporučení pro praxi mateřských škol.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti rozvoje jazykové a literární gramotnosti dětí v mateřské škole.
Vymezení teoretických východisek vztahujících se k poznávací funkci psané řeči u dětí předškolního věku.
Zpracování souboru edukačních aktivit zaměřených na rozvoj gramotnosti dětí v mateřské škole.
Realizace a ověření souboru edukačních aktivit ve vybrané mateřské škole.
Evaluace souboru edukačních aktivit a zpracování doporučení pro praxi mateřských škol.
Seznam doporučené literatury
Kennedy, E., Dunphy, E., Dwyer, B., Hayes, G., McPhillips, T., Marsh, J., & Shiel, G. (2012). Literacy in Early Childhood and Primary Education (3 - 8 years). Dublin: NCCA.
Petrová, Z. (2014). Prirodzený prístup k rozvíjaniu počiatočnej gramotnosti detí v MŠ. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.
Rose, D., & Martin, J. R. (2012). Learning to Write, Reading to Learn: Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London: Equinox Publishing.
Tomášková, I. (2015). Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál.
Zápotočná, O., & Petrová, Z. (2010). Jazyková gramotnosť v predškolskom veku. Trnava: PF TU.
Zápotočná, O. (2013). Metakognitívne procesy v čítaní, učení a vzdelávaní. Trnava: PF TU.
Seznam doporučené literatury
Kennedy, E., Dunphy, E., Dwyer, B., Hayes, G., McPhillips, T., Marsh, J., & Shiel, G. (2012). Literacy in Early Childhood and Primary Education (3 - 8 years). Dublin: NCCA.
Petrová, Z. (2014). Prirodzený prístup k rozvíjaniu počiatočnej gramotnosti detí v MŠ. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.
Rose, D., & Martin, J. R. (2012). Learning to Write, Reading to Learn: Genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London: Equinox Publishing.
Tomášková, I. (2015). Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál.
Zápotočná, O., & Petrová, Z. (2010). Jazyková gramotnosť v predškolskom veku. Trnava: PF TU.
Zápotočná, O. (2013). Metakognitívne procesy v čítaní, učení a vzdelávaní. Trnava: PF TU.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka adekvátně představila téma své bakalářské práce. Detailně popsala evaluaci souboru edukačních aktivit. Vedoucí pozitivně hodnotila část teoretickou i aplikační, negativně hodnotí reflexi aktivit. Oponent se negativně postavil k rozsahu práce, kladně ale hodnotí aktivity, jejich realizování a hodnocení. Studentka dokázala adekvátně a samostatně odpovídat na otázky.