Diplomová práce se zabývá analýzou názoru učitelek v mateřské škole k tématu edukace sociálně znevýhodněných předškolních dětí na základě prostředí. Cílem teoretické části je popsat podporu těchto dětí dle dokumentu Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Zde je snahou snížit nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání. Také je prosazován rovný přístup ve vzdělávání. V rámci teorie je také cílem systematizovat poznatky o inkluzivním vzdělávání v MŠ. Prostřednictvím kvalitativního výzkumu je cílem popsat specifika edukace dítěte se sociálním znevýhodněním na základě prostředí z pohledu učitelek v MŠ. A to na základě dat, která byla získána metodou Focus group a metodou polostrukturovaného rozhovoru.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the analysis of teacher's opinions in maternity school on the topic of education of socially disadvantaged preschool children. The aim of theoretical part is to describe the support of these children according to the document Strategy of the Czech Republic's Education Policy 2030+. There is an effort to reduce inequalities in access to quality education. Equal access in education is also incouraged. Within the theory, there is the aim to systematize the information about inclusive education in maternity school. Through to the qualitative research, the goal is to describe the specifics of education of a child with social disadvantage based on the environment from the perspective of the teachers in the maternity school. This is based on the data collected through two methods: Focus group and semi-structured interview.
Klíčová slova
inkluze, nejbližší sociální prostředí, podpůrná opatření, sociální znevýhodnění
Klíčová slova v angličtině
inclusion, closest social environment, support measures, social disadvantage
Rozsah průvodní práce
88 s.
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zabývá analýzou názoru učitelek v mateřské škole k tématu edukace sociálně znevýhodněných předškolních dětí na základě prostředí. Cílem teoretické části je popsat podporu těchto dětí dle dokumentu Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Zde je snahou snížit nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání. Také je prosazován rovný přístup ve vzdělávání. V rámci teorie je také cílem systematizovat poznatky o inkluzivním vzdělávání v MŠ. Prostřednictvím kvalitativního výzkumu je cílem popsat specifika edukace dítěte se sociálním znevýhodněním na základě prostředí z pohledu učitelek v MŠ. A to na základě dat, která byla získána metodou Focus group a metodou polostrukturovaného rozhovoru.
Anotace v angličtině
The thesis deals with the analysis of teacher's opinions in maternity school on the topic of education of socially disadvantaged preschool children. The aim of theoretical part is to describe the support of these children according to the document Strategy of the Czech Republic's Education Policy 2030+. There is an effort to reduce inequalities in access to quality education. Equal access in education is also incouraged. Within the theory, there is the aim to systematize the information about inclusive education in maternity school. Through to the qualitative research, the goal is to describe the specifics of education of a child with social disadvantage based on the environment from the perspective of the teachers in the maternity school. This is based on the data collected through two methods: Focus group and semi-structured interview.
Klíčová slova
inkluze, nejbližší sociální prostředí, podpůrná opatření, sociální znevýhodnění
Klíčová slova v angličtině
inclusion, closest social environment, support measures, social disadvantage
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o dětech ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Vymezení základní terminologie a teoretických východisek o inkluzi dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Příprava metodiky výzkumné části, stanovení cílů výzkumu a výzkumných otázek.
Realizace kvalitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím metody polostrukturovaného rozhovoru s učitelkami mateřských škol.
Zpracování a následná analýza dat metodou otevřeného kódování v rámci zakotvené teorie.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi v rámci edukace dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o dětech ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Vymezení základní terminologie a teoretických východisek o inkluzi dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Příprava metodiky výzkumné části, stanovení cílů výzkumu a výzkumných otázek.
Realizace kvalitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím metody polostrukturovaného rozhovoru s učitelkami mateřských škol.
Zpracování a následná analýza dat metodou otevřeného kódování v rámci zakotvené teorie.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi v rámci edukace dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Seznam doporučené literatury
Felcmanová, L., Habrová, M., Bartůňková, R., Baslerová, P., Brodská, L., Cakirpaloglu, I., & Dubec, M. (2015). Katalog podpůrných opatření: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sociálního znevýhodnění. Univerzita Palackého v Olomouci.
Ivatts, A., Čada, K., Felcmannová, L., Greger, D., & Straková, J. (2015). Začleňování romských dětí předškolního věku: Zvláštní zpráva o začleňování romských dětí do předškolního vzdělávání a péče: Česká republika. Praha: Nadace Open Society Fund.
Lechta, V. (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál.
Němec, Z. (2019). Systematická podpora sociálně znevýhodněných žáků ve vzdělávání. Praha: Nová škola o. p. s.
Svoboda, Z., Říčan, J., Morvayová, P., Zilcher, L., & Valášková, M. (2015). Metodika tvorby strategického plánu školy pro vytváření inkluzivního prostředí. Pedagogická fakulta J. E. Purkyně v Ústí nad Labem.
Seznam doporučené literatury
Felcmanová, L., Habrová, M., Bartůňková, R., Baslerová, P., Brodská, L., Cakirpaloglu, I., & Dubec, M. (2015). Katalog podpůrných opatření: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sociálního znevýhodnění. Univerzita Palackého v Olomouci.
Ivatts, A., Čada, K., Felcmannová, L., Greger, D., & Straková, J. (2015). Začleňování romských dětí předškolního věku: Zvláštní zpráva o začleňování romských dětí do předškolního vzdělávání a péče: Česká republika. Praha: Nadace Open Society Fund.
Lechta, V. (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál.
Němec, Z. (2019). Systematická podpora sociálně znevýhodněných žáků ve vzdělávání. Praha: Nová škola o. p. s.
Svoboda, Z., Říčan, J., Morvayová, P., Zilcher, L., & Valášková, M. (2015). Metodika tvorby strategického plánu školy pro vytváření inkluzivního prostředí. Pedagogická fakulta J. E. Purkyně v Ústí nad Labem.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
schémata, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka prezentovala svoji práci. Oponent hodnotil práci pozitivně. Teoretická část mohla být více propojena s předmětem zkoumání. Empirická část je hodnocena jako kvalitněji zpracovaná ve srovnání s teoretickou částí. Studentka zodpovídala otázky vedoucí, oponenta a komise adekvátně, byla připravena. Podala nadprůměrný výkon s drobnými chybami.