Bakalářská práce má teoreticko-aplikační charakter a je rozdělena na část teoretickou a praktickou. Cílem bakalářské práce je zpracovat sadu aktivit na rozvoj slovní zásoby u dětí předškolního věku, tuto sadu následně realizovat, ověřit a evaluovat. V teoretické části dochází k vymezení základních pojmů pojící se s touto oblastí, dále tato část pojednává také o ontogenetickém vývoji řeči, jazykových rovinách řeči a konkrétně pak blíže charakterizuje rovinu lexikálně-sémantickou, jejíž součástí je slovní zásoba. Výstupem části praktické je popis realizace sady osmi aktivit zaměřených na rozvoj slovní zásoby u dětí předškolního věku, včetně evaluace realizovaných aktivit. V závěru jsou taktéž zpracována doporučení pro praxi mateřských škol.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis has a theoretical-application character and is dividend into theoretical and practical part. The aim of the thesis is to create a set of activities for the development of vocabulary in preschool children, then implement, verify and evaluace this set. The theoretical part defines the basic concepts associated with this area, this part also discusses the ontogenetic development of speech, languge levels of speech and specifically characterizes the lexical-semantic level, which includes vocabulary. A description of the implementation of a set of eight activities focused on the development of vocabulary in preschool children, including evaluation of implemented activities is the output of the practical part. There are recommendations for the practice of kindergartens are also elaborated.
Klíčová slova
řeč, jazyk, komunikace, slovní zásoba, lexikálně-sémantická rovina jazyka
Klíčová slova v angličtině
language, tongue, vocabulary, lexical-semantic level of a language
Rozsah průvodní práce
82 s. (132 433)
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce má teoreticko-aplikační charakter a je rozdělena na část teoretickou a praktickou. Cílem bakalářské práce je zpracovat sadu aktivit na rozvoj slovní zásoby u dětí předškolního věku, tuto sadu následně realizovat, ověřit a evaluovat. V teoretické části dochází k vymezení základních pojmů pojící se s touto oblastí, dále tato část pojednává také o ontogenetickém vývoji řeči, jazykových rovinách řeči a konkrétně pak blíže charakterizuje rovinu lexikálně-sémantickou, jejíž součástí je slovní zásoba. Výstupem části praktické je popis realizace sady osmi aktivit zaměřených na rozvoj slovní zásoby u dětí předškolního věku, včetně evaluace realizovaných aktivit. V závěru jsou taktéž zpracována doporučení pro praxi mateřských škol.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis has a theoretical-application character and is dividend into theoretical and practical part. The aim of the thesis is to create a set of activities for the development of vocabulary in preschool children, then implement, verify and evaluace this set. The theoretical part defines the basic concepts associated with this area, this part also discusses the ontogenetic development of speech, languge levels of speech and specifically characterizes the lexical-semantic level, which includes vocabulary. A description of the implementation of a set of eight activities focused on the development of vocabulary in preschool children, including evaluation of implemented activities is the output of the practical part. There are recommendations for the practice of kindergartens are also elaborated.
Klíčová slova
řeč, jazyk, komunikace, slovní zásoba, lexikálně-sémantická rovina jazyka
Klíčová slova v angličtině
language, tongue, vocabulary, lexical-semantic level of a language
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti rozvoje jazykových schopností dětí předškolního věku.
Vymezení teoretických východisek týkajících se jazykového vývoje a komunikačních dovedností dětí předškolního věku.
Zpracování sady aktivit rozvíjejících slovní zásobu dětí předškolního věku.
Realizace a ověření sady aktivit v mateřské škole.
Evaluace sady aktivit a doporučení pro praxi mateřských škol.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti rozvoje jazykových schopností dětí předškolního věku.
Vymezení teoretických východisek týkajících se jazykového vývoje a komunikačních dovedností dětí předškolního věku.
Zpracování sady aktivit rozvíjejících slovní zásobu dětí předškolního věku.
Realizace a ověření sady aktivit v mateřské škole.
Evaluace sady aktivit a doporučení pro praxi mateřských škol.
Seznam doporučené literatury
Berk, L. E., & Meyers, A. B. (2016). Infants, children, and adolescents (Eighth edition). Boston: Pearson.
Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: Grada.
Durdilová, L., & Klenková, J. (2014). Hodnocení slovní zásoby dětí před zahájením školní docházky. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.
Kryčová, M. (2018). Činnosti k rozvoji řečových dovedností dětí v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe.
Smolík, F., & Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada.
Váchová, A., Kupcová, Z., & Kukačková, M. (2015). Rozvíjíme jazyk a řeč dětí: dítě a jeho psychika - jazyk a řeč. Praha: Raabe.
Seznam doporučené literatury
Berk, L. E., & Meyers, A. B. (2016). Infants, children, and adolescents (Eighth edition). Boston: Pearson.
Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: Grada.
Durdilová, L., & Klenková, J. (2014). Hodnocení slovní zásoby dětí před zahájením školní docházky. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.
Kryčová, M. (2018). Činnosti k rozvoji řečových dovedností dětí v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe.
Smolík, F., & Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada.
Váchová, A., Kupcová, Z., & Kukačková, M. (2015). Rozvíjíme jazyk a řeč dětí: dítě a jeho psychika - jazyk a řeč. Praha: Raabe.
Přílohy volně vložené
-
Přílohy vázané v práci
ilustrace, grafy, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka představila svou bakalářskou práci. Studentka prezentovala klíčové pojmy a sadu aktivit na rozvoj slovní zásoby u dětí předškolního věku. Vedoucí práce upozornila na povrchní zpracování bakalářské práce. Zkoušející položil otázku týkající se formulace otázek na vyšší kognitivní úrovni. Studentka dokázala odpovědět na položené otázky s drobnými nedostatky. Následně proběhla diskuze k dětské argumentaci.