Bakalářská práce se zabývá spoluprací fakultních učitelů a studentů během souvislé praxe v mateřské škole. Teoretická část je zaměřena na definování a přiblížení souboru poznatků k pojmu fakultní učitel, student učitelství a souvislá praxe. Dále se zaměřuje na spolupráci fakultního učitele a studenta v mateřské škole, kdy zároveň poukazuje na to, jak by tato spolupráce měla vypadat a na možné problémy spolupráce během souvislé praxe. Praktická část je zaměřena na analýzu a interpretaci dat z kvantitativního šetření. Sběr dat probíhal pomocí dotazníkového šetření. Byly vytvořeny dva dotazníky, jeden byl zaměřený na fakultní učitele z mateřských škol a druhý dotazník byl zaměřený na studenty oboru Učitelství pro mateřské školy, kteří absolvovali souvislou praxi. Cílem práce je zjistit, jak vnímají studenti a fakultní učitelé spolupráci během souvislé praxe v mateřské škole.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the cooperation of faculty teachers and students during continuous practice in kindergarten. The theoretical part is focused on defining and approaching the set of knowledge to the concept of faculty teachers, student teacher and continuous practice. It also focuses on the cooperation between the faculty teacher and the student in kindergarten, what this cooperation should look like and also points out the possible problems of cooperation during continuous practice. The practical part is focused on the analysis and interpretation of data from quantitative research. Data collection took place using a questionnaire survey. Two questionnaires were created, one focused on faculty teachers from kindergartens and the other questionnaire was on students in the field of Kindergarten Teacher Training who have completed continuous practice. The aim of the thesis is to find out how students and faculty teachers perceive cooperation during continuous practice in kindergarten.
Klíčová slova
fakultní učitel, mentor, souvislá praxe, spolupráce, studenti, mateřská škola
Bakalářská práce se zabývá spoluprací fakultních učitelů a studentů během souvislé praxe v mateřské škole. Teoretická část je zaměřena na definování a přiblížení souboru poznatků k pojmu fakultní učitel, student učitelství a souvislá praxe. Dále se zaměřuje na spolupráci fakultního učitele a studenta v mateřské škole, kdy zároveň poukazuje na to, jak by tato spolupráce měla vypadat a na možné problémy spolupráce během souvislé praxe. Praktická část je zaměřena na analýzu a interpretaci dat z kvantitativního šetření. Sběr dat probíhal pomocí dotazníkového šetření. Byly vytvořeny dva dotazníky, jeden byl zaměřený na fakultní učitele z mateřských škol a druhý dotazník byl zaměřený na studenty oboru Učitelství pro mateřské školy, kteří absolvovali souvislou praxi. Cílem práce je zjistit, jak vnímají studenti a fakultní učitelé spolupráci během souvislé praxe v mateřské škole.
Anotace v angličtině
The bachelor thesis deals with the cooperation of faculty teachers and students during continuous practice in kindergarten. The theoretical part is focused on defining and approaching the set of knowledge to the concept of faculty teachers, student teacher and continuous practice. It also focuses on the cooperation between the faculty teacher and the student in kindergarten, what this cooperation should look like and also points out the possible problems of cooperation during continuous practice. The practical part is focused on the analysis and interpretation of data from quantitative research. Data collection took place using a questionnaire survey. Two questionnaires were created, one focused on faculty teachers from kindergartens and the other questionnaire was on students in the field of Kindergarten Teacher Training who have completed continuous practice. The aim of the thesis is to find out how students and faculty teachers perceive cooperation during continuous practice in kindergarten.
Klíčová slova
fakultní učitel, mentor, souvislá praxe, spolupráce, studenti, mateřská škola
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o praktické přípravě studentů učitelství pro mateřské školy.
Vymezení teoretických východisek zaměřených na spolupráci studentů a fakultních učitelů v průběhu pedagogických praxí v mateřské škole.
Příprava metodiky empirické části, stanovení výzkumného cíle a výzkumných otázek.
Realizace kvantitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím dotazníku pro studenty a učitele mateřské školy.
Zpracování, vyhodnocení a interpretace získaných dat.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a formulace závěrů výzkumu.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o praktické přípravě studentů učitelství pro mateřské školy.
Vymezení teoretických východisek zaměřených na spolupráci studentů a fakultních učitelů v průběhu pedagogických praxí v mateřské škole.
Příprava metodiky empirické části, stanovení výzkumného cíle a výzkumných otázek.
Realizace kvantitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím dotazníku pro studenty a učitele mateřské školy.
Zpracování, vyhodnocení a interpretace získaných dat.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a formulace závěrů výzkumu.
Seznam doporučené literatury
Petrášová, M. A., Prausová, I., & Štěpánek, Z. (2014). Mentorink: forma podpory nové generace. Praha: Portál.
Syslová, Z. (2017). Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. Brno: Masarykova univerzita.
Hoxha, M. (2016). The Mentor and the Student-Teacher: An Important and Delicate Relationship. Journal of Educational and Social Research, 6(3), 87-91. Italy: MCSER Publishing.
Syslová, Z., Grůzová, L., & Štěpánková, L. (2019). Podpora vedení studentů na praxi v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita.
Wiegerová, A. et al. (2015). Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií.
Seznam doporučené literatury
Petrášová, M. A., Prausová, I., & Štěpánek, Z. (2014). Mentorink: forma podpory nové generace. Praha: Portál.
Syslová, Z. (2017). Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. Brno: Masarykova univerzita.
Hoxha, M. (2016). The Mentor and the Student-Teacher: An Important and Delicate Relationship. Journal of Educational and Social Research, 6(3), 87-91. Italy: MCSER Publishing.
Syslová, Z., Grůzová, L., & Štěpánková, L. (2019). Podpora vedení studentů na praxi v mateřské škole. Brno: Masarykova univerzita.
Wiegerová, A. et al. (2015). Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií.
Přílohy volně vložené
1 CD
Přílohy vázané v práci
grafy, schémata, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka představila svou bakalářskou práci. Vedoucí práce Mgr. Zycháčková oceňuje teoretickou část práce a velké množství použité literatury. V empirické části považuje za velmi hodnotné paralelní vytvoření dvou dotazníků pro studenty i učitele. Vyhodnocení dat bylo však místy nepřehledné. Oponentka dr. Navrátilová hodnotila negativně teoretickou část, která není dostatečnou základnou pro výzkumnou část. Syntéza výzkumného problému se tedy nevydařila. Dr. Navrátilová poukazuje na vyhodnocení dat pouze pro Zlínský kraj. Poukazuje také na zvolený kvantitativní design výzkumu, který se nejevil jako příliš vhodný k zodpovězení výzkumných otázek, které inklinují spíše ke kvalitativnímu designu. Dr. Navrátilová položila dvě otázky. První se orientovala na zúžení výzkumného vzorku. Studentka nedokázala adekvátně odpovědět. Druhý dotaz se orientoval na doporučení pro studenty z výzkumných zjištění. Studentka nedokázala adekvátně odpovědět. Vedoucí práce položila dvě otázky. První se orientovala na uvedení příkladu dobré spolupráce učitele a studenta. Studentka odpověděla adekvátně. Dr. Pacholík položil doplňující dotaz. Druhá otázka se orientovala na zodpovězení nejfrekventovanějšího problému ve spolupráci učitele a studenta. Studentka dokázala adekvátně odpovědět. Proběhla diskuze komise. Dr. Božik poukázal na kvalitativní design jako vhodnější ke zkoumání výzkumného problému.