Diplomová práce se zabývá výukou hardware na středních školách. Práce analyzuje vy-brané učebnice pro výuku a popisuje jejich výhody. Součástí práce jsou vytvořené mate-riály, které byly uzpůsobeny pro konkrétní gymnázium podle jejich školního vzdělávací-ho plánu. Tyto materiály byly ve škole také otestovány a následně zhodnoceny. Práce obsahuje hodnocení ze strany učitele i žáků a ukázky použití ve výuce.
Anotace v angličtině
The thesis focus is on the hardware education at high schools. It analyses selected text-books for teaching and learning information technologies and describes their advantages. A part of this thesis are materials prepared for a particular grammar school that go along with their teaching plans. These materials were tested at the school and then evaluated. The thesis contains evaluation both from teacher's and students' point of view and it in-cludes samples of using these materials in lessons.
Klíčová slova
střední škola, informatika, výuka, hardware
Klíčová slova v angličtině
high school, information technology, education, hardware
Rozsah průvodní práce
96 s. (112 251 znaků)
Jazyk
CZ
Anotace
Diplomová práce se zabývá výukou hardware na středních školách. Práce analyzuje vy-brané učebnice pro výuku a popisuje jejich výhody. Součástí práce jsou vytvořené mate-riály, které byly uzpůsobeny pro konkrétní gymnázium podle jejich školního vzdělávací-ho plánu. Tyto materiály byly ve škole také otestovány a následně zhodnoceny. Práce obsahuje hodnocení ze strany učitele i žáků a ukázky použití ve výuce.
Anotace v angličtině
The thesis focus is on the hardware education at high schools. It analyses selected text-books for teaching and learning information technologies and describes their advantages. A part of this thesis are materials prepared for a particular grammar school that go along with their teaching plans. These materials were tested at the school and then evaluated. The thesis contains evaluation both from teacher's and students' point of view and it in-cludes samples of using these materials in lessons.
Klíčová slova
střední škola, informatika, výuka, hardware
Klíčová slova v angličtině
high school, information technology, education, hardware
Zásady pro vypracování
1. Seznamte se s rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia.
2. Proveďte analýzu volně dostupných aktuálních materiálů pro výuku hardwaru.
3. Popište dostupné materiály.
4. Vytvořte sadu podkladů pro výuku hardwaru na gymnáziích (pracovní listy, přípravy hodin).
5. Prakticky ověřte vytvořenou sadu úloh ve výuce.
Zásady pro vypracování
1. Seznamte se s rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia.
2. Proveďte analýzu volně dostupných aktuálních materiálů pro výuku hardwaru.
3. Popište dostupné materiály.
4. Vytvořte sadu podkladů pro výuku hardwaru na gymnáziích (pracovní listy, přípravy hodin).
5. Prakticky ověřte vytvořenou sadu úloh ve výuce.
Seznam doporučené literatury
1. KLIMEŠ, Cyril, Gabriela LOVÁSZOVÁ, Ján SKALKA a Peter ŠVEC. Informatika pro maturanty a zájemce o studium na vysokých školách. České vydání, aktualizováno a upraveno. Nitra: Enigma, 2008. Maturita v kapse. ISBN 978-80-89132-71-3.
2. POKORNÝ, Martin. Digitální technologie ve výuce. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 978-807-4020-124.
3. KOVÁŘOVÁ, Libuše. Informatika pro základní školy. Vyd. 2. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 978-80-7402-015-5.
4. ROUBAL, Pavel. Informatika a výpočetní technika pro střední školy: teoretická učebnice. Brno: CP Books, 2005. Česká škola (CP Books). ISBN 80-251-0761-2.
5. NAVRÁTIL, Pavel a Michal JIŘÍČEK. S počítačem nejen k maturitě. 9. vydání. Prostějov: Computer Media, 2016. ISBN 978-80-7402-252-4.
8. ŠEBETOVSKÁ, Marta. Základní pojmy ICT, hardware [online]. Kopřivnice: VOŠ, SOŠ A SOU KOPŘIVNICE, 2011 [cit. 2021-11-18]. Dostupné z: http://moodle2.voskop.eu/download/teu/U35_Zakladni_pojmy_ICT_hardware.pdf
9. NAVARRŮ, Miroslav a Nora Izabella WALS. Nebojte se počítače - pro Windows 10 a Android. Praha: Grada, 2018. Snadno a rychle (Grada). ISBN 978-80-247-5761-2.
10. SYSEL, Martin. Technické vybavení PC. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2003. Učební texty vysokých škol. ISBN 80-731-8108-8.
Seznam doporučené literatury
1. KLIMEŠ, Cyril, Gabriela LOVÁSZOVÁ, Ján SKALKA a Peter ŠVEC. Informatika pro maturanty a zájemce o studium na vysokých školách. České vydání, aktualizováno a upraveno. Nitra: Enigma, 2008. Maturita v kapse. ISBN 978-80-89132-71-3.
2. POKORNÝ, Martin. Digitální technologie ve výuce. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 978-807-4020-124.
3. KOVÁŘOVÁ, Libuše. Informatika pro základní školy. Vyd. 2. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 978-80-7402-015-5.
4. ROUBAL, Pavel. Informatika a výpočetní technika pro střední školy: teoretická učebnice. Brno: CP Books, 2005. Česká škola (CP Books). ISBN 80-251-0761-2.
5. NAVRÁTIL, Pavel a Michal JIŘÍČEK. S počítačem nejen k maturitě. 9. vydání. Prostějov: Computer Media, 2016. ISBN 978-80-7402-252-4.
8. ŠEBETOVSKÁ, Marta. Základní pojmy ICT, hardware [online]. Kopřivnice: VOŠ, SOŠ A SOU KOPŘIVNICE, 2011 [cit. 2021-11-18]. Dostupné z: http://moodle2.voskop.eu/download/teu/U35_Zakladni_pojmy_ICT_hardware.pdf
9. NAVARRŮ, Miroslav a Nora Izabella WALS. Nebojte se počítače - pro Windows 10 a Android. Praha: Grada, 2018. Snadno a rychle (Grada). ISBN 978-80-247-5761-2.
10. SYSEL, Martin. Technické vybavení PC. Zlín: Univerzita Tomáše Bati, 2003. Učební texty vysokých škol. ISBN 80-731-8108-8.
Přílohy volně vložené
1 CD
Přílohy vázané v práci
-
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Diplomantka seznámila komisi s výsledky své diplomové práce. Poté byly prezentovány posudky vedoucího a oponenta diplomové práce. Poté byla vedena rozprava během které byly položeny následující dotazy:
1. Popište výhody programu Canva a k čemu jste jej použila v rámci své diplomové práce.
2. Na s.80 a dále prezentujete dotazník ověřující vámi vytvořené materiály a jeho detailní slovní vyhodnocení s myšlenkovou mapou z doučování. Mohla byste prezentovat výsledky otázky 1 a 2 i formou grafu, např. u otázky 1 pomocí kombinovaného sloupcového a u otázky 2 pomocí výsečového grafu se zobrazením procentuálního podílu?
Učebnice hardware je udělána poutavým způsobem stejně jako i sešit metodických a pracovních listů a myslím si že je přínosem pro výuku. (dr. Perůtka)
Vytvořené materiály autorka ověřila v praktické výuce. Výsledky ověření jsou doloženy fotodokumentací včetně výsledků dotazníkového šetření, testů apod. Chválím také, že studentka použila myšlenkové mapy jak pro fixaci učiva u žáků, tak i zároveň jako prvek ověření jejich osvojených znalostí.
1. Můžete blíže specifikovat cílovou skupinu, pro kterou jsou popisované materiály vhodné?
2. Jaké parametry měla cílová skupina žáků, se kterými jste realizovala výuku? (dr. Javorčík)
Používáte při výuce stavebnice nebo jiné aplikace pro sestavení počítače? Doporučil bych vám stavebnici od firmy z Izraele, která je vyšší formou Lega. (prof. Jašek)
Diplomantka pohotově reagovala a všechny otázky zprávně zodpověděla.