Bakalářská práce se zaměřuje na pedagogické pracovníky, kteří vykonávají velmi náročnou práci ve specifických školských zařízeních, jakými jsou zařízení ústavní a ochranné výchovy, a významnost emoční inteligence na výkon jejich povolání.
Teoretická část se věnuje shrnutí klíčových myšlenek odborné veřejnosti v oblasti emoční inteligence, vymezení základních pojmů a emočních dovedností, které mají na celkovou emoční inteligenci zřejmý vliv a také se podrobněji věnuje faktorům, které mohou emoční inteligenci závažně ovlivňovat. Jde především o vliv pohlaví, věku a úrovně dosaženého vzdělání.
Aby teoretická práce byla ucelená, jsou vymezeny i pojmy pedagog v ústavním zařízení a jeho osobnost a vymezení pojmu ústavní a ochranná výchova.
Praktická, výzkumná, část navazuje na část teoretickou, a jejím cílem je pomocí kvantitativního výzkumu zjistit úroveň emoční inteligence u soudobých pedagogů pracujících ve specifickém školském zařízení, tedy v zařízeních ústavní výchovy.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis focus on pedagogical staff who perform very demanding work in specific school facilities, such as institutional and protective education facilities, and the importance of emotional intelligence in the performance of their profession.
The theoretical part of summarizes the key ideas of the professional community in the field of emotional intelligence, and also defines the basic concepts and emotional skills that have a pronounced effect on overall emotional intelligence, and focus on the factors that can seriously affect emotional intelligence. It is mainly about the influence of gender, age, and level of education institutional.
The theoretical work to be comprehensive, also deals with the definition of the term's pedagogue in an institutional facility and his personality and the definition of the term institutional and protective education.
The practical research part follows the theoretical part. It aims to use quantitative research to determine the level of emotional intelligence of contemporary teachers working in a specific school facility, i.e., institutional care facilities.
Klíčová slova
emoční inteligence, emoce, pedagog, školské zařízení, ústavní výchova, pohlaví, věk, dosažené vzdělání
Klíčová slova v angličtině
emotional intelligence, emotion, pedagogue, school facilities, institutional care, gender, age, level of education
Rozsah průvodní práce
61
Jazyk
CZ
Anotace
Bakalářská práce se zaměřuje na pedagogické pracovníky, kteří vykonávají velmi náročnou práci ve specifických školských zařízeních, jakými jsou zařízení ústavní a ochranné výchovy, a významnost emoční inteligence na výkon jejich povolání.
Teoretická část se věnuje shrnutí klíčových myšlenek odborné veřejnosti v oblasti emoční inteligence, vymezení základních pojmů a emočních dovedností, které mají na celkovou emoční inteligenci zřejmý vliv a také se podrobněji věnuje faktorům, které mohou emoční inteligenci závažně ovlivňovat. Jde především o vliv pohlaví, věku a úrovně dosaženého vzdělání.
Aby teoretická práce byla ucelená, jsou vymezeny i pojmy pedagog v ústavním zařízení a jeho osobnost a vymezení pojmu ústavní a ochranná výchova.
Praktická, výzkumná, část navazuje na část teoretickou, a jejím cílem je pomocí kvantitativního výzkumu zjistit úroveň emoční inteligence u soudobých pedagogů pracujících ve specifickém školském zařízení, tedy v zařízeních ústavní výchovy.
Anotace v angličtině
The bachelor's thesis focus on pedagogical staff who perform very demanding work in specific school facilities, such as institutional and protective education facilities, and the importance of emotional intelligence in the performance of their profession.
The theoretical part of summarizes the key ideas of the professional community in the field of emotional intelligence, and also defines the basic concepts and emotional skills that have a pronounced effect on overall emotional intelligence, and focus on the factors that can seriously affect emotional intelligence. It is mainly about the influence of gender, age, and level of education institutional.
The theoretical work to be comprehensive, also deals with the definition of the term's pedagogue in an institutional facility and his personality and the definition of the term institutional and protective education.
The practical research part follows the theoretical part. It aims to use quantitative research to determine the level of emotional intelligence of contemporary teachers working in a specific school facility, i.e., institutional care facilities.
Klíčová slova
emoční inteligence, emoce, pedagog, školské zařízení, ústavní výchova, pohlaví, věk, dosažené vzdělání
Klíčová slova v angličtině
emotional intelligence, emotion, pedagogue, school facilities, institutional care, gender, age, level of education
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti emoční inteligence, ústavní výchovy a profese pedagoga.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitavního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Zásady pro vypracování
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti emoční inteligence, ústavní výchovy a profese pedagoga.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitavního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Seznam doporučené literatury
BRADBERRY, Travis a Jean GREAVES, 2013. Emoční inteligence. Brno: BizBooks. ISBN 978-80-265-0039-1.
GOLEMAN, Daniel, 2011. Emoční inteligence. Vyd. 2., (V nakl. Metafora 1.). Přeložil Markéta BÍLKOVÁ. V Praze: Metafora. ISBN 978-80-7359-334-6.
GOLEMAN, Daniel, 1997. Emoční inteligence: [proč může být emoční inteligence důležitější než IQ]. Praha: Columbus. ISBN 80-85928-48-5.
KANITZ, Anja von, 2008. Jak rozvíjet svou emoční inteligenci. Praha: Grada. Poradce pro praxi. ISBN 978-80-247-2582-6.
KALISKÁ, Lada a Eva NÁBĚLKOVÁ, 2015. Psychometrické vlastnosti a slovenské normy dotazníkov črtovej emocionálnej inteligencie pre deti, adolescentov a dospelých. Bánská Bystrica: Belianum - Vydavateľstvo UMB, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-557-0940-6.
WHARAM, Jane, 2014. Emoční inteligence: cesta do středu sebe sama. Praha: Práh. ISBN 978-80-7252-542-3.
WILDING, Christine, 2010. Emoční inteligence: vliv emocí na osobní a profesní úspěch. Praha: Grada. Psychologie pro každého. ISBN 978-80-247-2754-7.
WOOD, Robert a Harry TOLLEY, 2003. Testy emoční inteligence. Brno: Computer Press. Rozvoj osobnosti (Computer Press). ISBN 80-7226-898-8.
Seznam doporučené literatury
BRADBERRY, Travis a Jean GREAVES, 2013. Emoční inteligence. Brno: BizBooks. ISBN 978-80-265-0039-1.
GOLEMAN, Daniel, 2011. Emoční inteligence. Vyd. 2., (V nakl. Metafora 1.). Přeložil Markéta BÍLKOVÁ. V Praze: Metafora. ISBN 978-80-7359-334-6.
GOLEMAN, Daniel, 1997. Emoční inteligence: [proč může být emoční inteligence důležitější než IQ]. Praha: Columbus. ISBN 80-85928-48-5.
KANITZ, Anja von, 2008. Jak rozvíjet svou emoční inteligenci. Praha: Grada. Poradce pro praxi. ISBN 978-80-247-2582-6.
KALISKÁ, Lada a Eva NÁBĚLKOVÁ, 2015. Psychometrické vlastnosti a slovenské normy dotazníkov črtovej emocionálnej inteligencie pre deti, adolescentov a dospelých. Bánská Bystrica: Belianum - Vydavateľstvo UMB, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-557-0940-6.
WHARAM, Jane, 2014. Emoční inteligence: cesta do středu sebe sama. Praha: Práh. ISBN 978-80-7252-542-3.
WILDING, Christine, 2010. Emoční inteligence: vliv emocí na osobní a profesní úspěch. Praha: Grada. Psychologie pro každého. ISBN 978-80-247-2754-7.
WOOD, Robert a Harry TOLLEY, 2003. Testy emoční inteligence. Brno: Computer Press. Rozvoj osobnosti (Computer Press). ISBN 80-7226-898-8.
Přílohy volně vložené
Příloha P I: Dotazník rozeslaný pedagogickým respondentům
Příloha P II: Výstupy pro Welchův test ze softwaru
Přílohy vázané v práci
grafy, tabulky
Převzato z knihovny
Ne
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
Studentka představila velmi zajímavé téma, které se věnovalo emoční inteligenci v souvislosti s pedagogy v ústavní péči. Studentka nastínila teoretickou část práce a poté se věnovala praktické části, kam zahrnula výzkumný problém, výzkumné cíle a otázky. Dále prezentovala výběr výzkumného nástroje a výzkumného souboru. Na konec mluvila o výsledcích výzkumu a závěrech.